校本AI輔助教學系統
配合「智啟」學教撥款計劃的AI輔助學與教方案
多年來，我們一直為香港中小學提供3D打印、STEM及創意教學相關的課程及支援，並與教師緊密合作，參與課堂設計及教學實踐。近年來，我們亦逐步將AI元素融入相關工作坊及教學活動之中，協助學生在創作及學習過程中運用AI作為輔助工具。同時，在我們自身的日常營運及課程設計中，亦持續實際應用AI技術，以提升教學準備及支援效率。
基於這些來自教學現場及實際運作的經驗，我們開始思考如何在維持教師主導角色的前提下，運用AI作為輔助工具，支援學與教需要。因此，我們正發展一個專為香港中小學而設的「校本AI輔助教學系統」，協助學校在現有教學框架內，引入AI支援學生的個別學習，同時避免為教師增加備課及行政負擔。
香港學校在教學現場面對的實際情況
在日常教學中，不少學校正面對班內學生能力差異大，教師難以在同一課堂內同時照顧不同學習進度的實際挑戰。此外，學生的理解困難往往在測驗或考試後才被發現，支援出現滯後。市面上的AI工具多為通用或單一學科設計，未必符合課程要求，而為實踐差異化教學，教師往往需要額外準備多套教材，增加工作量。
設計理念：以教師為核心的AI輔助教學
我們的設計理念十分清晰：AI的角色是支援教師的教學工作，而不是取代教師的專業判斷。系統在設計上訂立了清晰界線：
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所有學習目標、內容方向及使用方式均由教師預先設定
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AI只在教師界定的課程範圍內提供支援
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不改變教師原有的教學流程及課堂安排
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不要求教師承擔額外行政或技術工作
系統功能一覽
本系統提供以下核心功能(以下版面均為開發中設計，並非系統最終版面)：
我們與市面其他AI學習方案的設計取向分別
現時市面上的AI學習方案，大致可歸納為幾種不同取向：有些方案專注單一學科，功能深入但學習數據分散；有些工具着重教師備課及行政效率，但較少回應課堂內的學習過程；亦有系統由AI主導學習路徑，容易與教師當下的教學進度脫節；部分大型一站式系統功能全面，但推行成本及轉換風險較高。
本項目採取不同設計取向：以教師為主導、以課堂實際運作為中心，並容許學校按需要逐步推行，而非一次過全面轉換現有系統。
與「『智』啟學教」撥款計劃的配合
本系統在設計上，已充分考慮「『智』啟學教」撥款計劃的重點，包括：
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支援於多個學科實踐AI輔助教學
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協助建立具體的AI輔助教學示例
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配合公開課及經驗分享活動的需要
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支援學校整理教學實踐及相關資料
本項目旨在協助學校更有系統地運用AI支援學與教發展，並非取代現有課程或教學理念。
項目現況及未來方向
目前本項目正處於設計及開發階段，團隊正持續與教育界人士交流實際需要，完善系統架構及使用方式。如貴校有興趣了解本項目的最新進展，提供意見或日後的試行安排，可以利用以下表格提供聯絡資料，我們會儘快聯絡你作出跟進及發送項目更新。
常見問題
Q1: 這個校本AI輔助教學系統會否增加教師的實際工作量，尤其是前期設定及日常跟進？
A1: 系統在推行初期需要一定設定，但我們會提供以教師日常教學流程為本的簡易設定工具，並配合相應的培訓及支援，協助教師在不改變原有教學習慣的情況下完成設定。日常運作中，學生的學習情況會由系統自動整理為清晰概覽，減少教師逐一跟進的需要，整體設計目標是在可管理的前期準備下，避免為教師帶來長期額外負擔。
Q2: 若學校把此系統納入「『智』啟學教」撥款計劃項目，是否能清楚交代教學應用及成效？
A2: 可以。本系統聚焦於具體的課堂教學應用，包括教師如何設定學習目標、學生如何在課堂中使用AI輔助學習，以及教師如何根據學習情況作出調整，這些均屬可清楚描述及展示的教學實踐，有助學校在撥款項目中交代實際教學應用，而非只說明技術使用。
Q3: 如果學校已經使用其他學習平台或AI工具，是否需要全面轉換或重整現有做法？
A3: 不需要。本系統並非用作取代現有平台，而是可按學科或班級逐步引入的校本AI輔助教學系統，可與現有工具並行使用，讓學校在低風險及可控的情況下探索AI輔助教學，而毋須進行一次過的全面轉換。
Q4: .我是否可以完全控制AI向學生提供的內容？會否出現與課程不符或不適當的學習指引？
A4: 可以。系統的所有學習支援均以教師設定的學習目標及課程內容為基礎，AI只會在教師界定的範圍內提供提示及引導，不會自行引入課外內容或作出教學判斷，確保學生接收到的支援與課堂教學一致。
Q5: 使用這個系統會否影響我現有的教學節奏？是否需要重新設計課堂流程？
A5: 不需要。系統的設計是配合現有課堂運作，教師仍然按原有教學方式授課，AI只在學生進行練習或指定學習時段提供輔助支援，並不改變教師的教學節奏或課堂結構。
Q6: 如果學生在使用AI支援時出現理解偏差，我如何得知？是否需要逐一檢視學生情況？
A6: 系統會整理學生在練習過程中的回應及常見理解情況，並以概覽形式提供予教師，讓教師掌握哪些概念需要進一步說明或跟進，而無需逐一查看每名學生的練習細節，協助教師更有效地作出教學調整。